Научно-исследовательской работой могут заниматься школьники с высоким уровнем обучаемости и обученности, но на современном этапе именно исследовательская и проектная деятельность стала показателем качества образования в учебном заведении, хотя есть мнение, что нет необходимости обучать исследовательской деятельности всех без исключения школьников. Однако у нас нет выбора. Концепция профильного обучения, реализация ФГОС предполагают включить в учебный план старших классов исследовательскую и проектную деятельность школьников как обязательную. Кроме того, не секрет, что падает познавательная активность детей. Как пробудить у школьников интерес к поисковой деятельности? Среди технологий, позволяющих организовать этот процесс, особое место занимают открытые образовательные технологии: «Дебаты», «Развитие критического мышления через чтение и письмо», «Метод проектов» и другие. Их цель - научить школьников использовать приобретённые знания и умения в разнообразных ситуациях, вырабатывать умения принимать решения в проблемных ситуациях, развивать готовность к самообразованию.

Опорная площадка создается с целью распространения передового опыта и оказания методической помощи. Опорной площадкой может быть ОУ любого типа и вида, педагогический коллектив которого состоит из творчески работающих педагогов, обладающих высоким уровнем профессиональной компетентности в вопросах функционирования и развития ОУ. Опорная площадка является центром работы по изучению педагогических инноваций в системе образования, является базой по организации методического сопровождения педагогов образовательных учреждений.

1. Конкурс педагогических размышлений «Опорная площадка: потребности и проблемы»
2. «Опорная площадка - камни преткновения и пути их удаления»
3. Зырянова Наталья Александровна, заместитель директора по УВР
4. МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
5. Ямало-Ненецкий автономный округ
6. Тюменская область
7. г. Ноябрьск
8. Размышления на заданную тему

1. Всероссийский Конкурс педагогических размышлений "Опорная площадка по проектной деятельности: потребности и проблемы"
2."Опорная площадка: что это? Возможности и трудности её организации в образовательном учреждении"
3. Зеленин Олег Юрьевич, учитель физики (МБОУ СШ №50), преподаватель химических дисциплин (НОУ ИФК)
4. МБОУ "Средняя школа №50", НОУ "Ивановский фармацевтический колледж"
5. Центральный федеральный округ, Ивановская область
6. город Иваново
Предлагаемая статья рассматривает проблемы, возникающие при организации опорной площадки в ОУ и пути их решения.

1. Всероссийский Конкурс размышлений на тему "Опорная площадка: потребности и проблемы"
2. Статья-размышление на тему «Опорная площадка: потребности и проблемы»
3. Немчанина Екатерина Сергеевна, социальный педагог, учитель
4. МБОУ СОШИ
5. Пермский край
6. г.Кизел

В статье описаны потребности и проблемы создания ОП в Кизеловском муниципальном районе.

1. Всероссийский Конкурс педагогических размышлений "Опорная площадка по проектной деятельности: потребности и проблемы" 
2."Лаборатория социального проектирования как одна из форм создания опорной площадки по проектной деятельности в школе"
3. Панова Елена Евгеньевна, учитель музыки, педагог-психолог
4. МБОУ Вешкаймская СОШ № 2 имени Б.П. Зиновьева
5. Ульяновская область 
6. р.п. Вешкайма

Предлагаемая статья поднимает проблему воспитательной работы в школе и раскрывает одну из форм организации опорной площадки по проектной деятельности в рамках инноваций воспитательного процесса.

Рассуждения о вариантах создания опорной площадки по проектной деятельности как на уровне муниципалитета, так и в отдельно взятой школе, связанными с этим потребностях и рисках.

Размышления о возможности создания опорной площадки по проектной деятельности на уровне муниципалитета или отдельно взятой школе, связанных с этим организационных вопросах и рисках.

В статье описано размышление педагога об открытии опорной площадки в сельской школе. Указаны потребности открытия площадки и трудности связанные с этим.

1. Конкурс педагогических размышлений «Опорная площадка: потребности и проблемы»
2. «Размышления по поводу создания опорной площадки»
3. Камолова Снежана Анатольевна, старший воспитатель
4. МБДОУ ПГО "Пышминский детский сад № 6"
5. Свердловская область, р.п.Пышма

Количество возможных включенных образовательных учреждений, краткий анализ состояния проблемы, выводы.